Мы ходим в 3 -тий класс в обычную школу, ( программа у нас  Занковская), ни разу ни кто ни чего не сказал, а в этом году , подходили спрашивали не нуждаемся ли мы в доп услугах психолога, логопеда и тд.  Мы культурно отказались)

У Риты в школе (обычной) учился "наш" мальчик, который говорит так, что даже я не понимаю. Никто его не выбросил оттуда.

Сын сейчас учится в третьем классе в школе-гимназии. Начну по порядку... В садик мы ходили логопедический, по окончании этого сада нам порекомендовали пойти в речевую школу (у нас это именно школа, не интернат). Нам советовали, но не настаивали, комиссия вообще сказали, сразу, что вы можете выбрать любую школу. Но мы решили не травмировать ребенка и пойти в эту речевую школу, считали на тот момент, что наш ребенок говорит хуже других и его будут обижать в обычной школе. С первым учителем нам не повезло, не буду описывать что да как, просто не повезло. Проучившись в этой школе первую четверть, мы поняли, что очень ошиблись с выбором, но уже было поздно что-то менять. Школа слабая, знания тоже, дети многие пришли совершенно не готовые к обучению., на их фоне наш ребенок казался гораздо умнее, поэтому нам даже в первом классе предлагали экстерном сдать экзамен и перейти во второй класс, мы отказались.  Занятий с логопедом мы не ощутили, психолога даже в глаза не видели, пришлось дополнительно заниматься с логопедом вне школы, а они еще ругали нас, что нельзя совмещать разные методики. Короче говоря, промучились мы там первый год и хотели летом переводиться, но в школе, в которую мы хотели переходить, директор смогла меня убедить, что стоит еще подождать, чтобы сын выговорился. Первую четверть второго класса мы тоже проучились в этой школе, больше я терпеть не могла. Сами настояли на прохождении комиссии, пошла снова к директору новой школы, все ей откровенно рассказала, она нас поддержала и помогла с переводом. И вот, вторую четверть второго класса мы уже учились в школе-гимназии, чему очень рады. Сейчас у ребенка две четверки (математика и русский язык), учителя очень хвалят его и многие просто не понимают зачем мы пошли в речевую школу.

Моя доча в 2,2 пошла в самый обычный садик. Речи почти нет, но ее там никто не выделяет. Воспитательница отмечает, что она очень сообразительная. Рисует, лепит, играет как и остальные детки. Логопедическая помощь будет позже, в след. группе. Но я надеюсь, что дочь разговорится все-таки. Купила альбом для развития речи и отдала воспетке. Там и потешки и пальчиковые игры и занятия по картинкам. Занимаемся дома, читаем книжки (это наше всЁ!), читать можем часами мне кажется. Я купила всякие книжки, альбомы для развития речи. Читаем, играем, поем, танцуем. Всё как у всех.
А, мы еще проходили комиссию педагогическую в ГОРОНО. Они написали нам СРОЧНО в сад - ОБЫКНОВЕННЫЙ.

Ляля22
я вот не пойму.... Где у нас такой интернат? Именно для детей с сохранным интеллектом. без задержки псих. развития, а только с речевыми проблемами? куда они тебя посылают?
У меня только один знакомый ребенок с расщелиной учится в интернате, но там еще серьезная неврология и ЗПР....
тоже мне, "светило психиатрии"...Пусть рекомндуют что хотят...Никто тебя там учиться не заставит насильно.
Лена, ты лучше займись поисками нормального, адекватного учителя к которому пойдете в первый класс...даже если она будет на другом конце города...
От первого учителя зависит очень многое...и как в коллективе примут ребенкаи дальнейшая учеба! Мою например, учительница ставила замыкающей эстафету  на соревнованиях с другим классом по физ-ре...( оказывается это жутко почетно) и когда наш класс победил, рейтинг Лизки молниеносно подскочил, ну а закрепили мы свои позиции в " группе лидеров" класса ,-песнями.Ну и само собой похвальными листами....

Школа......Как вспомню через что пришлось пройти записываясь в 1 класс нашей школы по месту жительства, так вздрогну Школа у нас престижная, считается одной из лучших в городе, хотя в моё время была самая обычная, я сама в ней училась. Директриса завидев у нас случайно розовую справку, сказала что мы не их стандарт, идите в инклюзивную ( а она на другом конце города и там в основном учатся детки с нарушениями интеллекта). Я стояла на своём, упиралась и доказывала что мой ребёнок с сохранным интеллектом, а инвалидность у нас по другому диагнозу и она временная. Отправляли нас и на ПМПК и к психиатру и психологу, их вердикт-ребёнок потянет программу ( у нас перспектива) и показаний к каким либо интернатам у нас нет. Но предупредили что тенденция нашей школы-" затюкать" и если возникнут проблемы, обратиться к ним и нам помогут с переводом. В принципе учится Никита неплохо, очень любит математику, окружающий мир, с русским языком не очень. Учитель у нас зав.нач.классами, вводит свои " нововведения")) Никита к ней привык, к коллективу тоже, практически со всеми дружит. Были попытки детей с вопросами " а что с губой?", " почему брекеты?", учитель это дело пресекает на корню. Но иногда со стороны учителя к нему слишком много требований, может на него прикрикнуть, пригрозить...Если в тексте 3-4 ошибки, оценка занижается до 2...За домашки всегда хорошие оценки, а за классные....бывает вызывает меня по каждому поводу и начинается затюкивание...В общем, моё терпение на волоске, доучимся этот год и скорее всего будем переводиться в обычную школу. Старшего моего в этой школе сгнобили, перевела его в прошлом году, в январе в обычную ( правда она далековато от дома находится), сейчас учится хорошо, рад что учителя не принижают и очень мне благодарен что перевела. Говорит, надо было раньше переводиться.)

любаша
Прекрасно теперь тебя понимаю, хотя столкнулась лишь со сбором документов и то, пришлось выслушать нелицеприятные вещи в адрес ребенка. Мы конечно не стремимся в престижные школы, скажу наверно, точнее мы желаем в более Человеческую))) Я считаю, учитель и любой другой специалист если он специалист, изначально должен изучить психотип родителя,ребенка , его способности.... И только тогда делать выводы. Уверена, что педагоги обязаны поощрять родителей,которые так вовлечены в процесс обучения своего ребенка,все бы так ходили родители интересовались и участвовали в этом! Это труд, который я как мама и так понимаю,и ни в коем случае не скидываю ответственность за своего ребенка на чужую тетю, Никогда....Готова к труду и обороне, но и с их стороны должны быть попытки помочь ребенку и родителям. А, вот эти обреченные высказывания все таки придержать при себе. Считаю, если есть даже маленький шанс восстановить своего ребенка,то каждый любящий родитель будет это делать. Тут скорее всего эта ситуация дана не обсудить конкретного врача или другого специалиста, а все таки подчеркнуть непрофессиональный момент общения и подачи информации. Ну, что делать, будем и дальше бороться! Опыт, он хоть какой, но опыт!

Именно о Зернограде они и говорят,причем прямо не скрывая..Когда я им просто задала вопрос о том, что если там все "круто", то видимо детки там долго не задерживаются. Что плотные профессиональные занятия позволяют потом деткам обучаться в обычных школах, на что услышала "Немой ответ" и переглядки...

Очень важная тема: школа.
Саше сейчас 7 лет, из-за предстоящей костной мы не идем в первый класс, я решила его на год оставить в покое. Прооперируемся и спокойно пойдем с 8-ми. Сейчас сын посещает логопедическую группу в д/с. Я смотрю, как себя ведут дети в этой группе, это тихий ужас. Пришла на днях забирать сына, сидит воспитатель, напротив нее - тихо сидит Саша, а дети беснуются. Без наших проблем половина детей говорит так, что наши замечательные дети с расщелинами - просто мастера речи, честное слово. Родители этих детей, видимо, очень надеятся на садиковского логопеда, что он им поправит речь до школы. Смех, короче. И никто из них не задумывается, что с этой логопедией надо вкалывать по полной программе. (Я уже жалею, что не послушала на ПМПК пару лет назад невролога, которая рекомендовала Сашу отдать  в самый обычный д/с). Как раз сегодня на дворе лето и Саша ходит в обычную группу, там он среди своих.  И вот эти логопедические дети пойдут в обычные школы... Поверьте, наши дети - ангелы по сравнению с ними! И нам еще кто-то что-то будет говорить, куда нам идти? ....

По поводу школы: сашин врач-логопед, у которого он занимается уже три года, сказала искать самого обычного нормального учителя без короны на голове.  Потому что навороченные эти учителя они заняты свой карьерой, им не до детей вообще. Сейчас для меня самое главное- чтобы мой сын был здоров! Все остальное- это такие мелочи! Ведь мало кто из преподавателей задумывается  о том, что пережил перволашка и не только - ребенок с расщелиной. Что этому человеку надо дать время элементарно оклематься от всех этих наркозов, лечений и т.д.

Иванов А.Л. верно говорит : дети с расщелинами- это обычные люди без каких-либо недостатков и наша задача сделать так, чтобы ничего не было видно.
Я желаю всем мамам наших детей терпения, любви и уважения к таким детям. Они лучшие! Успехов вам , здоровья детям.

Нам скоро 4 года. Вчера были на Пмпк. Попались очень адекватные специалисты, рекомендовали дочери занятия с логопедом в саду в обычной группе. Сказали, что логогруппа не нужна, это усугубит ситуацию. Ребенок должен слышать нормальную речь своих ровесников и тянуться за ними плюс работа с логопедом, дефектологом, психологом. Заключение дали на 3 года, т.е. до школы. Сказали, будут проблемы-приходите пересмотрим.

Моя дочь (6 лет) ходит в логогруппу, два года уже отходила, еще год остался. Речь хуже, чем у нее, была у мальчика с СД и девочки с выраженной ЗПР, остальные, на мой взгляд, почти нормально говорящие дети (дизартрию и отсутствие пары звуков я и за диагноз-то не считаю после нашей речи). На садовского логопеда не надеюсь, она честно сказала, что не умеет с таким работать, занимаемся мы платно с профильным специалистом. Но в логогруппе более насыщенная учебная программа, больше занятий на мелкую моторику, так что польза в образовательном плане все равно есть - хоть чем-то можно не лично заниматься. Второе, что удерживает от перевода в обычную группу - маленький плюсик на МСЭ. А то скажут еще, что раз от реабилитации отказываемся, то и инва не слишком нужна.
В школу планирую отдавать в обычную, по прописке - просто потому что к дому ближе, думаю, к концу 1 класса сама ходить домой сможет. Речевая школа в городе есть (целая одна на 1,7 млн человек + из области едут), логопед очень на ней настаивает, но туда 2 часа езды в один конец на общественном транспорте, так учиться нереально, вреда будет больше, чем гипотетической пользы. А вот как учителя выбрать, до сих пор не знаю - справки навести не удалось нигде.

Мы тоже занимались с логопедом дома, но и ссдовский помог нам поставить звуки. В логогруппе воспитатели работают в тандеме с логопедом, то есть что наработал логопед отрабатывают воспитатели в течении дня. Даже к утренникам они отрабатывают не просто стих, а  правильное произношение всех зввков. Видно как дети стараются все проговорить правильно

Так у нас все равно логопед в саду с нами каждый день занимался, брала из обычной группы на занятия + дома 2 раза в неделю с профильным логопедом.

А в логогруппе были дети в 4-5 лет в памперсах, не говорящие вообще ни звука, ну и с рядом особенностей поведения. Скажу вам - вообще не супер.

Видимо реально повезло, что не было таких детей, как мы видели. У нас утро начиналось с того, что один ребенок лежал на полу и с силой бился о пол. Другой плевал в тарелки детей, выбегал раздетый на улицу, поэтому группа была на замке се время. Ну и пр. подобное

Отредактировано MamaYasi (2018-07-04 10:58:52)